Педагогічний стаж - 3 роки.
Проблема, над якою працюю:
«ОРГАНІЗАЦІЇ ПОЗАКЛАСНОЇ ТА ВИХОВНОЇ РОБОТИ В ФОРМУВАННІ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ШЛЯХОМ ВИКОРИСТАННЯ ІКТ».
ТВОРЧЕ КРЕДО:
«Щоб вести дітей за собою, необхідно самому рухатися, не зупиняючись»
Об'єктом дослідження є позакласна та виховна робота учнів молодшого шкільного віку.
Предметом дослідження є механізми дії позакласної та виховної роботи на формування особистості школяра, вплив зацікавленості учнів молодших класів і вчителів на ефективність позакласної виховної роботи.
Метою є підвищення ефективності позакласної та виховної роботи, а також вироблення рекомендацій по оптимізації навчально-виховного процесу.
Починаючи працювати з колективом я поставила перед собою такі виховні задачі:
$вивчити особливості кожної дитини, її фізичний, психологічний стан, сім'ю, індивідуальні особливості і здібності;
$всіляко сприяти згуртованості класного колективу;
$почати роботу з розвитку учнівського самоврядування;
$активізувати роботу учнівського колективу через участь у загальношкільних заходах;
$продовжувати традиції, що започаткувалися у період навчання в початковій школі, розвивати їх.
У своїй роботі я акцентую увагу на зростаючій ролі позакласної та виховної роботи в формуванні особистості дитини молодшого шкільного віку на сучасному етапі. Використовую різноманітні форми організації позакласної та виховної роботи, сучасні підходи, основні напрями та орієнтири виховання в сучасній школі.
Як вчитель початкових класів я досягаю поставленої мети через заохочування учнів до процесу самовиховання, навчаючи їх підготовці та організації колективних творчих справ класу, багато часу приділяю морально-етичному, національному та художньо-естетичному вихованню учнівського колективу, формуванню обов'язку, відповідальності, культури поведінки, тому загальний рівень вихованості та культури учнівського колективу - високий.
Національну спрямованість виховної роботи в класі реалізовую завдяки навчальній та позакласній діяльності. Виховною метою проведення уроків позакласних заходів, годин спілкування та інформаційних годин є виховання в учнів патріотичних почуттів, любові до рідної землі, свого народу, готовності до праці в ім'я України, виховання поваги до культури та історії рідного народу, поваги до батьків, прищеплення шанобливого ставлення до звичаїв, традицій нашого народу. Робота з національного виховання багатопланова і різнобічна. Учні класу активно беруть участь в:
$ оформленні класного куточка;
$ конкурсі : «Зимова феєрія»;
$ майстер-класі з квілінгу «Країна майстрів»;
$ акції «Збережемо книгу», конкурс «Макулатуринг» (1 місце).
Виховна та позакласна робота у нашому класі – цікава та різноманітна, поєднує в собі традиційні форми та методи роботи класного керівника (години спілкування, класні збори, свята, виставки-конкурси, виставки творчих робіт, відверті розмови, інтелектуальні ігри, турніри) та нетрадиційні (тренінги, проекти, пошукові ігри, акції, художні галереї та ін.), застосування яких вимагає організації міжособистісного інтерактивного спілкування в різних видах соціально значущої діяльності: методи педагогічного впливу, методи соціальної взаємодії, методи самоорганізації життєдіяльності школярів.
Згуртуванню учнів класу в єдиний дружній колектив сприяє робота з організації учнівського самоврядування. Через діюче самоврядування учні мають можливість розвивати свої організаторські здібності, почуття відповідальності, ініціативи. Залучаючи дітей до участі в різноманітних громадсько-корисних справах, я намагаюся сприяти розвитку в них громадської активності, привчати їх до дотримання шкільного режиму, єдності педагогічних вимог до учнів з боку викладачів та батьків, спрямовую свої зусилля на корисні, потрібні суспільству справи: добре вчитися, готуватися до праці, берегти природу, охороняти її багатства, турбуватися про збереження історичних пам'яток та інших культурних цінностей, зразково поводитися, допомагати людям.
Крім того учні є активними учасниками традиційних загальношкільних свят. Учні із задоволенням ведуть пошукову роботу, вивчають місця бойової слави, проводять зустрічі з ветеранами, беруть участь у конкурсах, вікторинах, у багатоплановій природоохоронній діяльності, що сприяє формуванню екологічної культури, моральної активності особистості, вихованню таких загальнолюдських цінностей як чуйність, чесність, правдивість, працелюбність, справедливість, гідність, милосердя, толерантність, совість, доброзичливість, готовність допомогти іншим, обов'язковість, добросовісність, ввічливість, делікатність, тактовність.
Я завжди знаходжуся у постійному пошуку інноваційних концептуальних підходів до здійснення взаємодії з учнями з метою виховання свідомого громадянина своєї держави.
У становленні та розвитку учнів спираюсь на допомогу батьків. Батьківський комітет працює разом із класним керівником, бере участь в організації класних та шкільних заходів. Найбільш ефективною є допомога батьківського комітету в оновленні та поповненні матеріально-технічної бази класу. У роботі з батьками використовую колективні та індивідуальні бесіди, зустрічі за «круглим столом», тренінги. Під час проведення батьківського всеобучу знайомлю батьків з новинками педагогічної літератури для батьків з проблем родинної та батьківської педагогіки, моделюю педагогічні ситуації, які допомогли б батькам розв'язувати родинні конфлікти, що можуть виникати під час спілкування дітей з батьками.
Талант в дитині кожній, як зернятко,
Знайдіть його і дайте прорости.
Дар той у неї від матусі й татка,
А ми вже мусимо його знайти!
Він колосом могутнім в простір злине,
Порадує усіх і збагатить.
Або ж ще при корінні згине
І згуби тої вам вже не простить...
Знайдіть його і людям подаруйте,
Допоможіть пробитися на світ.
Усіх отим талантом зачаруйте
Сьогодні, завтра, через сотню літ..
Нестандартні уроки подобаються маленьким учням насамперед тому,що навчальний процес має багато спільного з ігровою діяльністю. Майже всі прийоми, способи дії нетрадиційних уроків відзначаються ігровим спрямуванням. В методичній літературі їх визначають термінами «урок – гра», «урок – змагання», «урок - КВК», «урок – подорож» тощо. За формою організації навчання нестандартні уроки, які я використовую в своїй діяльності, поділяються на п’ять типів:
- уроки змагання (вікторини, конкурси, КВК).
- уроки громадського огляду знань (заліки, консультації, взаємного навчання).
- уроки комунікативної спрямованості (дискусії, діалог,уроки з мультимедійним забезпеченням).
- театралізовані уроки (виконання ролей, імітація певної діяльності).
- уроки – подорожі, мандрівки.
Найважливішою ланкою, від якої залежить успіх шкільної освіти, є ефективна праця вчителя, продуктивна діяльність на основі створення й упровадження власних, нових ідей, підходів, технологій.
Моя задача на уроці створити необхідні умови для реалізації основних принципів дидактики, для успішного засвоєння знань, формування вмінь і навичок та розвитку пізнавальних здібностей учнів.
Інформаційно-комунікативні технології навчання допомагають залучити до активної роботи на уроці всіх учнів. Вони дають змогу кожній дитині на основі власних здібностей, нахилів, інтересів і суб’єктивного досвіду реалізувати себе в пізнанні, навчальній діяльності, поведінці.
Важливість і необхідність впровадження ІКТ у навчання обґрунтовується міжнародними експертами і вченими. ІКТ торкаються всіх сфер діяльності людини, але, мабуть, найбільш сильний позитивний вплив вони мають на освіту, оскільки відкривають можливості впровадження абсолютно нових методів викладання і навчання. Аналізуючи проблеми використання ІКТ в освіті, необхідно насамперед активізувати процес упровадження ІКТ у систему освіти, забезпечення навчальних закладів комп'ютерною технікою, розвиток телекомунікацій, глобальних і локальних освітніх мереж. Інформатизація суспільства пов’язана, насамперед, з розвитком комп’ютерної техніки, різноманітного програмного забезпечення, глобальних мереж (Інтернет) та мультимедійних технологій.
Потрібно підкреслити, що використання ІКТ в освітньому процесі сприяє:
- підвищенню мотивації учнів до навчання;
- реалізації соціальної мети, а саме – інформатизації суспільства;
- інтенсифікації процесу навчання;
- розвитку особистості учня;
- розвитку навичок самостійної роботи з навчальним матеріалом;
- підвищенню ефективності навчання за рахунок його індивідуалізації.
Існують різноманітні способи застосування ІКТ в навчальному процесі. Я працюю над створенням електронних презентацій навчального матеріалу.
Презентація — це публічне представлення певної інформації.
Метою презентації може бути представлення досягнень організації або окремої людини, реклама продукції, висвітлення різноманітних заходів, перспектив розвитку інформаційних технологій тощо. Сучасні інформаційні технології дозволяють створювати набори електронних слайдів з використанням текстів, графічних зображень, аудіо- та відеофрагментів, робити їх мультимедійними, динамічними, інтерактивними.
Мультимедійні презентації міцно увійшли в шкільне життя. Практично кожен вчитель, що має практичні навички володіння інформаційними технологіями, використовує їх у своїй повсякденній роботі. Презентація дає можливість вчителю проявити творчість, індивідуальність, уникнути формального підходу до проведення уроків.
Подання навчального матеріалу не тільки у вигляді усного або письмового повідомлення, але й з використанням фото-, відео-, аудіо- та музичних фрагментів, які скомпоновані у вигляді презентації, сприяє успішному запам’ятовуванню. Відомо, що переважна більшість людей запам’ятовує 5% почутого та 20% побаченого. Одночасне використання аудіо- і відео- даних підвищує запам’ятовування до 40-50%. Крім того економія часу, необхідного для вивчення певного матеріалу, сягає 30%, а набуті у такий спосіб знання зберігаються у пам’яті людини набагато довше.
Ще одним важливим фактором доцільності використання презентацій є зручність зберігання презентацій в класі та швидкість використання їх на уроках порівняно з традиційними плакатами, портретами, таблицями, схемами. Я використовую презентації з деякою періодичністю, саме тоді може бути досягнута певна ефективність та темп навчання.
Використання ІКТ допомагає урізноманітнити й етап актуалізації знань, адже запитання можна ілюструвати графічними об’єктами, анімацією, звуковим супроводом, можна подати декілька слайдів з попередніх уроків, слайди з кросвордами, ребусами тощо. Зрозуміло, що етап пояснення нового матеріалу теж можна урізноманітнити демонстрацією слайдів презентацій. Тут можна використовувати фото-, аудіо-, відео фрагменти, гіперпосилання для зміни послідовності показу, що дає змогу вчителю на свій розсуд змінювати хід бесіди, актуалізувати увагу на найскладніших моментах уроку залежно від сприйняття матеріалу учнями і від ситуації на уроці.
Для етапу закріплення знань також можна дуже вдало використати ІКТ:
дати ілюстровані запитання, завдання для групового або індивідуального виконання, запропонувати учням самостійно прокоментувати вже показаний матеріал (наприклад, які вчитель демонстрував на етапі пояснення нового матеріалу).
Мій досвід застосування ІКТ у навчальному процесі, зокрема при викладанні навчальних предметів у 1-4 класах, підкреслив безперечні переваги цього виду навчання. Форми і місце використання ІКТ на уроці залежать, звичайно, від змісту цього уроку, мети, яку ставить учитель.
Накопичений мною досвід показує, що застосування інформаційно-комунікативних технологій на уроках розширює можливості творчості як вчителя, так і учнів, підвищує інтерес до предмета, стимулює освоєння учнями нового матеріалу. Останні десятиліття поставило школу в ситуацію необхідності введення істотних змін у систему навчання і виховання учнів. Ці зміни повинна забезпечити реформа школи, яка продиктована модернізацією освіти, комп'ютеризацією шкіл. Я думаю, що застосування інформаційно-комунікаційних технологій на уроках в початковій школі якійсь мірі сприяють вирішенню цієї проблеми.
